“双减”不是单纯的“减负”，其目的是促进学生全面发展和教育高质量发展。必须紧扣“中国学生发展核心素养”，进一步深化教育教学研究，破解“灯光+汗水”苦读提分的教学瓶颈问题，实现减负增效，才能真正落实立德树人根本任务，把好“双减”质量关。

       深耕课堂优化常规。在抓好“减负”的同时狠抓“提质”工作，不断深化义务教育学区制管理改革，积极推进集团化办学工作，抓好教育教学质量协同提升工作。树立向课堂效益要质量的意识，通过变革教学方式和创新课堂教学模式，推动品质课堂建设和教学常规管理的规范化、精细化，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局，切实提升课堂教学效能和教师精讲精练高效教学的能力，夯实课堂减负提质的主阵地。

       深度教研提升能力。出台《南宁市义务教育阶段学校作业管理指导意见》，组织开展南宁市义务教育阶段学校“双减”提质培训会暨学期教研工作布置会，指导学校建立作业统筹管理机制，严格控制作业总量，提高作业设计质量。要围绕作业设计与组织实施开展专题研究培训，探索开展“练习设计”“说题比赛”“错题分析”等比赛项目专项训练，引导教师深入理解课程标准学业要求，准确把握教学内容的重难点和学科素养发展点，提升科学设计练习和作业能力，做到精准教学、高效练习，从根源上解决以加大课后作业量、牺牲学生身心健康获取教学质量的落后做法。

       深化监测提质增效。以国家课程标准和学业水平评价标准为依据，建立健全学校作业质量和教学质量的视导与监测机制。坚持过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价。借助大数据平台开展作业质量和教学质量监测数据统计、分析与研究，开展基于质量监测数据反馈的学科重点难点内容微课程建设，形成各类数字化资源库，实现基于大数据分析的精准教学资源推送，切实提高教学和作业评价的科学性、专业性、客观性。

       强化生涯规划教育引导。围绕学生发展必备品格和关键能力，扎实开展以生命教育、生活教育、生涯教育为核心的“三生教育”，并贯彻落实在学校教育、家庭教育和社会教育的体系中。落实落细中小学生“五项管理”，研究建立覆盖学前教育到高中教育的学生生涯规划指导，引导学生学会自我规划和自我管理。不断完善学生成长支持机制，加强社会情感认同和创新实践能力的培养，提升学生的综合性学习能力和解决实际问题的能力，建立起适应新时代发展的综合育人机制。

       优化家校合作教育生态。进一步加大对学生及家长的教育引导，加强宣传报道，扩大“双减”工作的知晓面和影响力。印发《落实“双减”精神 规范校外培训——南宁市教育局致全市学生家长的一封信》，要求各学校通过致家长一封信，“万名教师访万家”等活动，将相关要求向家长宣传，引导家长履行家庭教育主体责任，合理安排孩子课余生活，从家庭教育的角度，督促孩子培养良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人。

（来源：广西日报；转自：南宁教育微信公众号）

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